Formation en ligne sur le matériel informatique Chapitre 4 – iNetTutor.com


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Formation en ligne sur le matériel informatique Chapitre 4

Cet article comprend les différents diagrammes tels que le diagramme de décomposition, le diagramme de flux de données et le diagramme du système d’apprentissage en ligne basé sur le Web. Il comprend également les outils de développement logiciel utilisés ainsi que le plan de test.

Analyse des exigences et documentation

Les chercheurs font la préparation nécessaire pour développer un apprentissage en ligne sur le matériel informatique CAI. Afin que les chercheurs développent le CAI Web Elearning sur le matériel informatique, les chercheurs ont utilisé différentes procédures pour atteindre cet objectif. Voici des entretiens occasionnels où les chercheurs posent des questions à l’instructeur informatique sur la façon traditionnelle d’enseigner et quel en serait l’effet sur les étudiants. Une question a été posée si ce type d’enseignement est efficace pour motiver les étudiants. Nous établissons une base pour connaître ses inconvénients et avantages, et quelles sont les suggestions et recommandations de l’instructeur en raison de ce type d’enseignement. Le chercheur était dirigé par les objectifs de l’étude et par le cadre qui sert de base au processus étape par étape pour obtenir le résultat de l’enquête. Grâce à l’examen de la littérature connexe, le chercheur a glané un aperçu de ce qui a été étudié par des écrivains clés et des chercheurs précédents qui donnent un aperçu des théories dominantes, des hypothèses et des méthodologies.

Grâce à l’utilisation d’articles en ligne comme les blogs et les premières recherches sur le sujet; les chercheurs ont pu mieux comprendre la nécessité de mener l’étude et son impact sur les problèmes actuels liés à ce domaine.

Vient ensuite la préparation du matériel d’étude. Les documents en cours de préparation sont des documents, des présentations, des modules, des extraits de films et des documents téléchargés sur Internet en rapport avec l’étude.

Enfin, et le matériel le plus important de cette étude sont les exigences du logiciel qui sera utilisé pour exécuter le Web Based Elearning sur le matériel informatique. L’étude des chercheurs est basée sur le Web. Les chercheurs ont donc utilisé Moodle pour développer le Web Based Elearning sur le matériel informatique.

Conception de logiciels avec processus

Les chercheurs ont créé un design basé sur le résultat de la procédure d’exigences à développer. La figure 2.0 montre la décomposition de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique.

Tableau de décomposition de l'apprentissage en ligne sur le matériel informatique
Tableau de décomposition de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique

Figure 2.0 Décomposition de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique

Le CAI Web Elearning sur le matériel informatique a une page d’administration qui peut administrer tous les blocs et la modification de votre site Moodle, tandis que la page de l’étudiant ou la page de l’enseignant sont la page pour les utilisateurs. La déconnexion vous permet de quitter le site Moodle. le Bloc de navigation offre un accès facile pour afficher diverses sections du site Moodle et comprend My Home une page d’accueil personnalisée affichant des liens vers les cours auxquels un utilisateur est associé et des informations sur l’activité. Pages du site qui renvoient aux pages du site et aux ressources de la page d’accueil de Moodle. Mon profil permet à un utilisateur d’afficher son profil, les messages des forums, les blogs et les messages ainsi que de gérer ses fichiers privés. Mes cours sont des listes et des liens vers des cours auxquels l’utilisateur est associé. Le bloc Paramètres vous offre un accès facile pour modifier divers paramètres d’un site Moodle. Tous les utilisateurs ont accès à la modification de leurs paramètres de profil et de message depuis ce bloc ainsi que leurs préférences de blog. Les paramètres de mon profil vous permettent d’accéder à l’édition, au changement de mot de passe, aux rôles, à la messagerie et aux blogs inclus dans votre profil Moodle.

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La figure 3.0 montre le diagramme de contexte du diagramme de flux de données de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique développé.

Diagramme de contexte DFD de l'apprentissage en ligne de matériel informatique
Diagramme de contexte DFD de l’apprentissage en ligne de matériel informatique

Figure 3.0 Diagramme de contexte DFD du système

La figure 3.0 montre que le système est au centre du diagramme de contexte et qu’il a des utilisateurs possibles. L’administrateur, le doyen, l’instructeur et les étudiants qui peuvent accéder à l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique en utilisant un formulaire de connexion et en mettant un nom d’utilisateur et un mot de passe. L’apprentissage en ligne sur le matériel informatique peut fournir des annonces, des horaires, des rapports de notes et l’ajout d’un utilisateur. L’apprentissage en ligne sur le matériel informatique peut fournir des notes, des activités et l’ajout d’un utilisateur ou d’un étudiant à l’instructeur. La formation en ligne sur le matériel informatique peut fournir des activités et des notes aux étudiants.

La figure 4.0 montre l’explosion du diagramme de flux de données de niveau 1 de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique.

Explosion DFD de niveau 1 de l'apprentissage en ligne de matériel informatique
Explosion DFD de niveau 1 de l’apprentissage en ligne de matériel informatique

Figure 4.0 Explosion du système DFD de niveau 1

Dans cette figure, l’étudiant et l’instructeur auront la possibilité par le Web Based Elearning sur le matériel informatique de s’inscrire aux cours. Le cours d’item fournira les cours et la note à l’instructeur et les activités et l’accès des utilisateurs à la base de données. La base de données fournira des rapports et des comptes d’utilisateurs au doyen et à l’administrateur de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique.

La figure 5.0 montre le diagramme de flux de données de niveau 2 d’enregistrement de l’apprentissage en ligne développé sur le matériel informatique.

DFD de niveau 2 pour l'enregistrement en ligne du matériel informatique
DFD de niveau 2 pour l’enregistrement en ligne du matériel informatique

Figure 5.0 DFD d’enregistrement de niveau 2

Dans cette figure, les utilisateurs peuvent être autorisés à s’inscrire au Web Based Elearning sur le matériel informatique en entrant leurs informations. Ensuite, il sera géré par l’administrateur et fournira une confirmation et un accès utilisateur aux utilisateurs. Après la confirmation, les utilisateurs se connecteront au Web Based Elearning about Computer Hardware.

La figure 6.0 montre le diagramme de flux de données de niveau 2 de la gestion de base de données de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique.

DFD de niveau 2 de gestion de base de données d'apprentissage en ligne de matériel informatique
DFD de niveau 2 de gestion de base de données d’apprentissage en ligne de matériel informatique

Figure 6.0 DFD de niveau 2 de la gestion de base de données

Dans cette figure, seul l’administrateur peut accéder à la gestion de la base de données du Web Based Elearning sur le matériel informatique. Les utilisateurs, les cours et tous les sous-cours du Web Based Elearning sur le matériel informatique seront sauvegardés par la base de données et toutes les données et bases de données seront enregistrées dans le stockage.

La figure 7.0 montre le diagramme de flux de données de niveau 2 du cours de formation en ligne sur le matériel informatique.

DFD de niveau 2 de gestion de cours d'apprentissage du matériel informatique
DFD de niveau 2 de gestion de cours d’apprentissage du matériel informatique

Figure 7.0 DFD de cours de niveau 2

Dans cette figure, l’administrateur se connectera au cours et le cours fournira les activités auxquelles l’étudiant répondra. Ensuite, il fournira une sortie qui servira de base aux notes qui seront calculées par l’instructeur.

La figure 8.0 montre le diagramme Entité-Relation de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique développé.

Diagramme Entité-Relation de l'apprentissage en ligne de matériel informatique
Diagramme Entité-Relation de l’apprentissage en ligne de matériel informatique

Figure 8.0 Diagramme entité-relation

Le diagramme montre que l’instructeur gère l’élève et que les élèves peuvent prendre les leçons et les activités et par là, il va créer un rapport qui sera créé par l’instructeur. Enfin, après tous les processus, l’instructeur annoncera les rapports.

Développement et test

Les éléments suivants sont les exigences pour le développement de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique, qui est l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique (système).

  1. Logiciels requis
  2. Moodle 2.1 – un apprentissage en ligne basé sur la gestion des cours sur le matériel informatique (CMS), également connu sous le nom d’apprentissage en ligne sur la gestion de l’apprentissage sur le matériel informatique (LMS) ou un environnement d’apprentissage virtuel (VLE). Il s’agit d’une application Web gratuite que les enseignants peuvent utiliser pour créer des sites d’apprentissage en ligne efficaces.
  3. Un apprentissage en ligne basé sur le Web concernant le matériel informatique. Linux et Windows sont les choix les plus courants (et un bon support est disponible). Si vous avez le choix, Linux est généralement considéré comme la plate-forme optimale. Moodle est également régulièrement testé avec Windows XP / 2000/2003, Solaris 10 (Sparc et x64), Mac OS X et Netware 6 utilisant l’apprentissage en ligne sur les matériels informatiques.
  4. Serveur Web. Principalement Apache ou IIS. Lightttpd, nginx, cherokee, zeus et LiteSpeed ​​ne sont pas entièrement testés (ou pris en charge) mais devraient fonctionner. Moodle refusera d’installer sur tout autre serveur Web. Votre serveur Web doit être correctement configuré pour servir les fichiers PHP. La version n’est pas critique, mais essayez d’utiliser la dernière version de serveur Web à votre disposition.
  5. PHP – La version minimale est actuellement 5.3.2. Un certain nombre d’extensions sont nécessaires; voir la page PHP pour plus de détails. L’installation s’arrêtera lors de la vérification de l’environnement si l’une des extensions requises est manquante.
  6. Une base de données. MySQL et PostgreSQL sont la base de données de développement principale, la plus testée et ont une documentation et un support étendus. Oracle et MSSQL sont entièrement pris en charge (notez que les plugins optionnels peuvent ne pas être testés avec ces bases de données) mais la documentation et l’aide en ligne ne sont pas aussi complètes que MySQL / PostgreSQL. Le support de SQLite est expérimental. En cas de doute, utilisez MySQL (plus de documentation) ou PostgreSQL (meilleure stabilité / performances). Vous aurez besoin de l’extension PHP appropriée (configurée si nécessaire) pour la base de données que vous avez choisie.
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e.1. MySQL – version minimale 5.0.25

e.2. PostgreSQL – version minimale 8.3

e.3. MSSQL – version minimale 9.0

e.4. Oracle – version minimale 10.2

e.5. SQLite – version minimale 2.0

  1. Exigences matérielles
  2. Processeur: Intel Dual Core 2.0Ghz
  3. RAM: 1 Go DDR2 (recommandé)
  4. Stockage sur disque: 80 Go
  5. Carte vidéo: 512 Mo GeForce VC (en option)
  6. Exigence de Peopleware
  7. Webmaster – est en charge de la maintenance et du développement du site Web de l’entreprise. Pour ce faire, il / elle travaille à définir l’architecture et l’arborescence du site, parfois de concert avec un concepteur d’interface d’aide à la navigation, un directeur artistique pour les standards graphiques et un gestionnaire de contenu pour le contenu. Généralement, le webmaster n’est pas directement en charge du contenu éditorial. Il est cependant en charge de la réalisation ou de la coordination du développement informatique pour la mise à niveau ou la maintenance du site.

Les chercheurs ont mené une enquête auprès des répondants pour savoir si le cyberapprentissage en ligne sur le matériel informatique est vraiment nécessaire au Ministère. Les chercheurs ont effectué les tests suivants: tests d’experts et acceptation des utilisateurs ou tests finaux. Mais avant de procéder aux tests, les chercheurs ont effectué des tests unitaires, des tests d’intégration et des tests en ligne sur le matériel informatique pour tester si les chercheurs développent le bon apprentissage en ligne sur le matériel informatique.

Dans les tests unitaires, les chercheurs séparent chaque partie de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique. Chaque pièce est testée individuellement et examinée si elle fonctionne correctement. En testant d’abord chaque partie du Web Based Elearning sur le matériel informatique et en testant la somme de ses parties, les tests d’intégration deviennent beaucoup plus faciles. Les tests d’intégration ont pour but de détecter toute incohérence entre les unités logicielles intégrées ensemble appelées assemblages ou entre l’un quelconque des assemblages et le matériel. L’apprentissage en ligne sur le matériel informatique est effectué sur l’intégralité de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique dans lequel tous les composants logiciels intégrés ont réussi les tests d’intégration. Les chercheurs font une évaluation et ont mené auprès des experts et des utilisateurs pour tester la fiabilité de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique. Dans le cadre de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique, les chercheurs ont laissé les experts et les utilisateurs naviguer et essayer d’utiliser l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique pour tester la fonctionnalité d’apprentissage en ligne sur le matériel informatique. Dans les tests de développement, les chercheurs fournissent un module qui a été extrait de TESDA, et ce module de TESDA (module Hardware Hardware Servicing NC II) est utilisé comme référence globale et base dans le Web Based Elearning about Computer Hardware (System).

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Tests experts

Les chercheurs ont effectué une évaluation à l’aide du formulaire d’évaluation du modèle de qualité logicielle de McCall (voir l’annexe F). L’évaluation a été effectuée auprès des trois (3) experts en technologies de l’information. Il s’agit de tester si le Web Based Elearning sur le matériel informatique est fiable à utiliser et s’il respecte les normes de qualité logicielle.

Acceptation par l’utilisateur / test final

Après les tests d’experts, les chercheurs ont préparé une évaluation qui est le formulaire d’évaluation d’acceptation des utilisateurs (voir l’annexe H). Ce questionnaire d’enquête est destiné aux répondants de l’étude. Pour garantir la validité et la fiabilité du questionnaire de l’enquête, il a été validé par les deux (2) experts informatiques compétents ayant suffisamment d’expérience en matériel informatique et un (1) instructeur anglais pour vérifier la grammaire de chaque question. Ce questionnaire d’enquête vise à tester la fiabilité de l’apprentissage en ligne sur le matériel informatique développé si les fonctions souhaitées ont été remplies. Le tableau 1.0 montre le nombre de répondants pour le système.

Tableau 1.0 Répondants du système

Catégories Population Nombre de répondants

Professeurs d’informatique 11 3

Étudiants 203134

TOTAL 214 137

Les répondants de cette étude sont notamment: les professeurs du département informatique qui enseignent la matière organisation informatique et les étudiants en deuxième année [NAME OF SCHOOL] campus principal.

Le nombre total d’étudiants en informatique dans [NAME OF SCHOOL] le campus principal est de six cent cinquante-neuf (659) basé sur la population enregistrée dans les informations en ligne informatisées sur les étudiants concernant le matériel informatique. Sur le nombre total, seuls les étudiants en informatique de deuxième année avec deux cent trois (203) ont fait l’objet de matériel informatique et ont été retenus comme répondants et trois (3) professeurs du département informatique. Les chercheurs ont juste pris trois (3) professeurs d’informatique, ces professeurs qui ont des sujets de matériel informatique juste pour tester le Web Based Elearning sur le matériel informatique, et plus tard, tous les professeurs d’informatique peuvent l’utiliser.

Les chercheurs ont utilisé la formule du slovin pour obtenir la taille d’échantillonnage du nombre total de répondants. La formule est indiquée ci-dessous;

Où:

n = nombre d’échantillons

N = population totale

e = marge d’erreur

Les chercheurs ont mené une enquête auprès de cent trente-quatre (134) étudiants en informatique de deuxième année et trois (3) instructeurs en informatique.

Remerciements aux auteurs du projet.

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Louer notre équipe pour faire le projet.

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