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ABSTRAIT

De nombreux programmes académiques utilisent des applications de simulation pour compléter l’enseignement supérieur, mais seules quelques applications répondent aux besoins des programmes de construction, en particulier en mettant l’accent sur le projet. la gestion. La gestion de projet est un domaine d’étude interdisciplinaire, recoupant plusieurs domaines, notamment la construction, les technologies de l’information et les secteurs commerciaux.

Cet article présente la conception, le développement et le test d’un projet de recherche intitulé Recherche pédagogique orientée projet favorisant l’excellence dans l’enseignement de la cyber-infrastructure (PERFECT). Il étudie l’effet d’une simulation de gestion de projet de construction sur l’engagement et les perceptions des étudiants en gestion de la construction à l’université de Nebraska-Lincoln.

L’objectif de PERFECT était de développer et d’étudier l’efficacité d’une simulation pour la gestion du temps d’un projet de construction. Il s’agit d’un domaine de connaissances commun dans la norme de gestion de projet Body of Knowledge (PMBOK) publiée par le Project Management Institute (PMI). PERFECT était un module pilote créé dans un environnement simulé et permettant aux étudiants de participer de manière interactive aux processus liés à la gestion du temps. Les participants ont joué le rôle d’un chef de projet et ont dû prendre des décisions de gestion tout au long de la simulation.

Les processus tels que les entrées, les outils, les méthodes et les sorties dans PERFECT ont été conçus conformément à la norme PMBOK. L’application entièrement développée a été testée avec deux groupes de 30 étudiants en construction: le premier groupe comprenait des étudiants ayant des connaissances préalables en gestion du temps de projet (groupe A) tandis que le second groupe était composé d’étudiants sans aucune connaissance préalable (groupe B). Les données des élèves ont été capturées et récupérées automatiquement sans aucune interaction humaine.

Une méthode de recherche quantitative a été utilisée pour analyser les données et une post-enquête rétrospective a été menée pour obtenir les perceptions des participants sur l’application. Les résultats ont indiqué l’efficacité de PERFECT et ont soutenu l’expansion et la poursuite du développement d’applications de simulation similaires. Ce type de système d’apprentissage fondé sur des preuves améliore non seulement la validité et la fiabilité de l’application, mais a un potentiel d’intégration dans l’arène académique, en particulier dans la construction.

REVUE DE LITTÉRATURE

L’avènement de la simulation à des fins éducatives remonte à plusieurs décennies, mais pendant cette période, sa présence dans l’éducation a fluctué (Harper, Squires et Mcdougall, 2000). Les progrès technologiques dans les domaines du multimédia, des logiciels graphiques et de la communication ont été un catalyseur majeur vers l’adoption dans les processus éducatifs. Les simulations ont des caractéristiques uniques qui les rendent à la fois efficaces et efficientes en éducation.

Les simulations sont généralement utilisées pour réduire le temps et le coût de l’apprentissage et atténuer les risques associés dans les processus d’apprentissage. L’aviation et la science médicale sont des domaines idéaux pour de telles applications (Hahn, 2010) et, par conséquent, les simulations sont devenues essentielles dans ces domaines avec une myriade d’outils éducatifs robustes utilisés efficacement sous différentes formes et styles. Okuda et coll. (2009) ont abordé le rôle et l’importance des simulations dans l’enseignement médical dans différents domaines, notamment les sciences fondamentales, l’examen physique, les stages cliniques, la formation professionnelle, l’anesthésiologie, la chirurgie, l’obstétrique, la médecine d’urgence, la pédiatrie et les soins intensifs aux niveaux du premier cycle et des cycles supérieurs.

MÉTHODOLOGIE

PERFECT faisait partie d’un projet de recherche conçu à la Durham School of Architectural Engineering and Construction pour étudier l’utilisation des applications de simulation dans les programmes de construction. L’objectif principal de cet article est d’illustrer la perception des étudiants en construction sur cette simulation de gestion de projet de construction nouvellement développée (PERFECT).

La question de recherche dans cette étude était «comment les étudiants en construction perçoivent-ils les applications de simulation et quels facteurs influent sur leurs perceptions?» Alors que l’efficacité de PERFECT est montrée dans une autre publication (Rokooei, Goedert et Najjar, 2017), cet article rend compte des résultats de l’enquête. Sur la base des expériences précédentes en matière de conception, de développement et de test d’applications de simulation, la présentation générale de l’application a été structurée pour inclure trois instruments: pré-quiz, simulation principale et post-enquête. La simulation principale est au cœur de l’application dans laquelle des contenus pédagogiques sont fournis par le biais de modules pédagogiques et d’éléments interactifs.

COLLECTE ET ANALYSE DES DONNÉES

Figure 1: Effet de la simulation sur l’intérêt pour la construction et la gestion de projet.

Intérêt accru pour la gestion de projet de construction en jouant à la simulation: Les participants des deux groupes ont également évalué si leurs intérêts pour la construction et la gestion de projet avaient augmenté après l’interaction de la simulation. Une échelle de Likert à cinq points a été utilisée dans laquelle 1 à 5 désignait un spectre allant de «totalement en désaccord» à «totalement d’accord», respectivement. Les pourcentages de chaque niveau d’accord sont indiqués à la figure 1.

Figure 2: Les simulations sont plus efficaces que les cours magistraux traditionnels.

En outre, les participants ont noté l’énoncé «Je trouve que l’enseignement par simulation est un outil d’apprentissage plus efficace que les cours magistraux traditionnels. La figure 2 montre le pourcentage de chaque niveau pour le groupe A et le groupe B.

Figure 3: Apprentissage de la gestion de projet par simulation.

En réponse à une autre question, les participants ont évalué ce qu’ils pensaient pouvoir apprendre sur la gestion du temps des projets grâce à la simulation sur une échelle de 5 points. Le pourcentage de chaque niveau d’accord est indiqué dans la figure 3.

Tableau 5: Intégration de l’apprentissage par simulation dans les programmes de construction.

Dans la dernière question, on a demandé aux participants s’ils croyaient que l’apprentissage basé sur la simulation devrait être intégré tout au long du programme de construction. Les réponses des participants ont été notées sur une échelle de 5 points, comme le montre le tableau 5.

CONCLUSION

PERFECT s’est avéré être un outil supplémentaire efficace et engageant pour soutenir la gestion du temps des projets d’apprentissage dans l’enseignement de la construction. Des outils comme le pré-questionnaire, la simulation principale et le post-sondage ont été utilisés pour déterminer le niveau d’engagement des participants et l’efficacité de l’intervention. Deux groupes ont été établis afin de minimiser l’effet des variables de confusion.

Le groupe A avait une connaissance et une familiarité préalables du contenu (gestion du temps de projet) tandis que le groupe B n’avait pas de connaissances préalables en gestion du temps de projet. La majorité des deux groupes n’avaient aucune expérience d’apprentissage virtuel préalable, ce qui semble être une excellente occasion pour les enseignants en construction d’intégrer des applications de simulation comme l’un de leurs outils pédagogiques.

Alors que les deux groupes d’étudiants ont exprimé un intérêt accru pour la construction et la gestion de projet après avoir interagi avec la simulation, le groupe B a montré un niveau d’engagement plus diversifié et plus intense. Un autre résultat majeur de cette expérience a été la reconnaissance des facteurs qui ont eu un impact sur la performance des élèves. La différence considérable entre le poids moyen de «apprendre de ses erreurs» et d’autres facteurs fait de la simulation un outil efficace qui peut être utilisé à plusieurs reprises afin que, à chaque tour, les élèves aient l’occasion d’apprendre un nouveau concept.

Source: Université du Nebraska
Auteurs: Saeed Rokooei | James Dean Goedert | Asregedew Woldesenbet

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